|
Дипломная работа № 400014
Тема: ШКОЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ
Введение
Важнейшей целью системы школьного образования является подготовка учащихся, способных самостоятельно и активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться в изменяющихся условиях постиндустриального общества. Для полноценной реализации данной цели необходимо осуществление технологической подготовки учащихся, начиная со средней школы. Методически соответствующее данной цели изучение образовательной области "Технология" на этапе обучения в 5 – 10 классах, является необходимым условием получения школьником среднего общего образования.
Актуальность исследования подтверждается тем обстоятельством, что изменения, происходящие в обществе, быстрое развитие науки и внедрение новых технологий, выдвигают новые требования к технологической подготовке учащихся средней школы. Школьники должны усвоить основы знаний и умений не только по элементам обработки различных материалов и материаловедению, но и по организации творческой проектной деятельности, культуре дома, электротехническим работам. Для осуществления технологической подготовки школьников в базисный учебный план введена образовательная область "Технология", в соответствие с целями и задачами которой необходимо разработать методику преподавания технологии в средней школе.
Важность и значимость трудовой подготовки и подходы к ее преподаванию рассматривались такими классиками педагогической науки, как Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский.
Позднее собственно разработкой методических вариантов осуществления трудовой подготовки школьников занимались: за рубежом – Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер, Р. Штейнер и др., в нашей стране ученые и педагоги П. П. Блонский, Шацкий С. Т., А. Н. Волковский, С. М. Ривес, М. Н. Шульман, В. А. Сухомлинский и другие. Особый вклад в решение вышеуказанной проблемы внесли П. И.. Христианович, разработавший школьную программу трудовых занятий детей, начиная с девятилетнего возраста, а также К. Ю. Цируль, методически обосновавший введение в общеобразовательной школе нового для своего времени предмета "Ручной труд". Вместе со своими единомышленниками Н. П. Столпянским, НВ. Касаткиным, Д. И. Загребиным и другими при отборе ремесел для построения курса обучения в качестве критериев он рассматривал в частности: соответствие возрасту и силам детей и возможность методически обоснованного построения курса.
В советское и постсоветское время общие вопросы методики трудового обучения рассматривали П. Р. Атутов, С. Я. Батышев, В. М. Казакевич, В. А. Кальней, А. С. Лында, В. А. Поляков, В. Д. Симоненко, Ю. С. Столяров, Д. А. Тхоржевский, Ю. Л. Хотунцев и другие ученые.
Разработкой методики трудового обучения в средней школе в последние десятилетия занимались: Л. М. Гукасова, Н. М. Конышева, В. П. Кузнецов, И. Г. Майорова, В. Г. Машинистов, В. И. Романина, Я. А. Рожнев, А. Е. Стахурский, Б. В. Тарасов, Н. Е. Цейтлин и другие. В работах данных ученых были определены цели, задачи, содержание, формы, методы и средства трудового обучения в средней школе, однако разработанные методики не соответствуют требованиям, предъявляемым новой образовательной областью "Технология" к технологической подготовке учащихся средней школы.
Введение образовательной области "Технология" в учебный план средней школы обусловило необходимость разработки методики преподавания технологии в средней школе. Существующие разработки частных вопросов данной методики (Б. Н. Трегубенко, К. В. Матяш, М. В. Хохлова, В. Б. Костина, Л. Ю. Огерчук) не позволяют полностью решить поставленную проблему.
Таким образом, нами было выявлено противоречие между необходимостью и важностью осуществления технологической подготовки школьников и отсутствием разработанной методики преподавания образовательной области "Технология" в средней школе, что определило содержание и тему настоящего дипломного исследования.
Данное противоречие определило проблему дипломного исследования, которая заключается в решении вопроса теоретической разработки и практической реализации методики преподавания образовательной области "Технология" в средней школе.
Объест исследования – процесс преподавания технологии в средней школе.
Предмет исследования – методические условия успешного преподавания технологии в средней школе.
Цель исследования – разработка научно-обоснованных основ методики обучения школьников предмету "Технология".
Гипотеза исследования – методика преподавания образовательной области "Технология" в средней школе обеспечит получение школьниками начального технологического образования, если данная методика:
будет соответствовать содержанию образовательной области "Технология" и обеспечит освещение всех разделов, предусмотренных в программе по технологии;
обеспечит активное и осознанное усвоение школьниками технологических знаний, умений и навыков;
будет предусматривать использование в процессе обучения метода проектов. Задачи исследования:
1. Определить характерные особенности преподавания образовательной области "Технология" в средней школе.
2. Разработать методику преподавания некоторых разделов "Технологии" в средней школе.
3. Определить методику выполнения проектов в средней школе.
4. Экспериментально проверить эффективность разработанных методик.
Теоретико-методологическую основу составляют:
Концепция метода проектов (Дж. Дьюи., У. Кильпатрик.); концепция формирования технологической культуры школьников (Хотунцев Ю. Л., Симоненко В. Д.), концептуальные основы образовательной области "Технология" (Атутов П. Р., Кальней В. А., Симоненко В. Д., Хотунцев Ю. Л.); концепция развития творчества учащихся посредством целенаправленного обучения (Выготский Л. С., Давыдов В. В., Эльконин Д. Б.), концептуальные основы развивающего обучения (Выготский Л. С., Давыдов В. В).
Для решения поставленных дипломных задач применялись следующие методы и виды деятельности:
изучение и анализ нормативных документов по трудовому обучению и образовательной области "Технология"; историко-логический анализ педагогической, психолого-педагогической, технической литературы по проблеме исследования;
сравнительный анализ учебно-программной документации; определение уровня обученности учащихся средней школы по предмету "Технология";
обобщение опыта преподавания технологии в средней школе; педагогический эксперимент; аналитическая обработка результатов исследования.
Для того что бы получить полную версию этой работы, Вы должны предоставить собственную работу через Форму обмена
Если у Вас нет работы для обмена, то Вы можете купить эту работу.
Если у Вас нет средств на покупку и работы для обмена, то Вы можете получить эту работу, разместив, ссылку на наш портал.
|
